审辨性思维训练与思维可视化实践

课程编码：1802120702J1P4006H 英文名称：Critical Thinking Training and Thought Visualization Practice 课时：20 学分：1.00 课程属性：研讨课 主讲教师：朱嘉

针对理工科学生在系统教育到科学研究思维转变过程中，如何转变和提升学生所需要的审辨性思维（也被称为“批判性思维”）和逻辑表达能力。

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第一章 概论课：审辨性思维训练和认知可视化技术 朱嘉
第1节 概述；从思维的定义到思维的训练 2.0学时
第2节 认知过程的可视化技术的原理与实现 1.0学时
第3节 课堂讨论与实践：审辨性思维和思维可视化的课堂练习——案例准备和搜寻以及思维可视化导图实践 1.0学时
第二章 审辨性思维的标准（第一部分） 朱嘉
第1节 审辨性思维的标准1：“清晰”的定义 1.0学时
第2节 审辨性思维的标准2：“准确”的表达 1.0学时
第3节 审辨性思维的标准3：“精确”的重要 1.0学时
第三章 审辨性思维的标准（第二部分） 朱嘉
第1节 审辨性思维的标准4：“相关”的迈进 1.0学时
第2节 审辨性思维的标准5和6：“深度”和“广度”的实现 2.0学时
第3节 课堂讨论与实践：八大图示法的思维整理到思维导图的实现；思维的广度和深度的判读 1.0学时
第四章 审辨性思维的标准（第三部分） 朱嘉
第1节 审辨性思维的标准5：“逻辑”的力量 1.0学时
第2节 “逻辑”简史 1.0学时
第3节 “逻辑”学快速入门和实践讨论课；从思维导图到概念地图：逻辑思维的工具 2.0学时
第五章 审辨性思维的标准（第四部分） 朱嘉
第1节 审辨性思维标准6：公正原则 2.0学时
第2节 学会提问的初步：从单纯质疑到有意义问题的实现 1.0学时
第3节 课堂讨论与实践：AI的优势和弱点：机器是否真的具有审辨性思维能力？ 1.0学时

朱嘉，中国科学院国家纳米科学中心研究员，博士生导师。2022年中国化学会有机固体专委会委员。2005年毕业于比利时安特卫普大学化学系。2005-2009年先后在比利时、德国和美国做访问学者和博士后工作。2009-2021年在北京师范大学化学学院工作。2021年加入国家纳米科学中心。研究领域为纳米材料的表面和界面间的相互作用、有机半导体中电荷/电子输运过程、DA分子结构的电子转移过程、复杂谱图信号的模拟和数据挖掘等。曾主持和参与国家自然基金青年基金、面上项目和国家科技部973项目和重点专项、中国科学院先导B项。近7年内发表重要科研论文（SCI）共二十余篇，包括Nature Chemistry、Nature Communications、JACS和Advance Materials 业内顶级期刊。009-2021年主讲《化学分析》本科生课程，2009年-2021年担任“化学计算与测量”本科生实验主讲教师。参与《思维训练与学习力提升》（全国网校课程&北师大MOOC）等本科生课程（《批判性思维工具》一章主讲教师）。2013年开始参与教育学部教育技术学院 “思维训练与学习力提升”项目，2016年-2019年历任“全国思维教学年会”论文评审主席和培训专家。2012年起承担大中小学各类课堂行为观测和评估项目，以及北京师范大学、清华大学、河北师范大学等高校的国培和省培计划的主讲教师。2009-2019年参与历年的北京高考理综卷阅卷工作。2017-2019年北京化学会化学奥利匹克竞赛的评卷和培训工作。2018年参与主讲“思维训练与学习力提升”课程荣获教育部国家级精品在线课程；2010年北京师范大学青年教师教学基本功比赛理科组一等奖； 2012年开始从事课堂视频观察和分析、课堂语言互动行为分类及量化数据采集、分析和挖掘的研究工作；语言交互过程中批判性思维的可视化研究工作等。教育著作有《中小学课堂教学行为观测及教师教学行为特征评估分析》（2018，首都师范大学出版社）和《批判性思维》（小学思维训练丛书·第六册，2016年，北京师范大学出版社）。个人简介主页：http://sourcedb.nanoctr.cas.cn/zw/zxrck/202112/t20211207_6289756.html。电子邮件 ：zhujia@nanoctr.cn