心理语言学
课程编码：040201M05002H
英文名称：Psycholinguistics
课时：40
学分：2.00
课程属性：专业普及课
主讲教师：李兴珊等
教学目的要求
本课程是为认知心理语言学及相关专业研究生开设的专业普及课。课程以语言理解、语言产生、以及语言的脑机制的经典理论、研究方法和前沿发现为主要教学内容，对认知心理学和认知神经科学领域有关语言加工的研究发现进行系统梳理和介绍。本课程将建立学生对语言加工和发展的认知和神经机制的基本了解，拓展学生在相关前沿领域的学术视野，培养学生对认知心理语言学研究的兴趣。
预修课程
认知心理学
大纲内容
第一章 心理语言学基本研究问题及研究方法 3学时
第1节 什么是语言
第2节 语言心理学的研究内容
第3节 心理语言学的研究方法
第4节 语言认知过程论述
第二章 视觉词汇 识别 3学时
第1节 词汇表征
第2节 词汇提取的认知机理
第3节 词汇提取模型
第4节 句子加工中的词汇识别
第三章 句子理解 3学时
第1节 句子结构的描述
第2节 句子加工过程
第3节 工作记忆与句子加工
第4节 句子理解
第四章 篇章理解 3学时
第1节 语篇表征
第2节 连贯与衔接
第3节 指代解析
第4节 情景模型
第5节 推理
第6节 信息结构
第五章 中文阅读特异性的认知机理 3学时
第1节 中文书写系统的特点
第2节 中文阅读中的语音激活
第3节 词的心理现实性
第4节 词切分的认知机理
第六章 听觉词汇理解 3学时
第1节 语音知觉范畴化
第2节 听觉词汇理解与视觉信息整合
第3节 听觉词汇理解与正字法加工
第七章 语言产生 3学时
第1节 语言产生的核心科学问题
第2节 口语产生的认知神经机制
第3节 书写产生的认知神经机制
第八章 语言能力 3学时
第1节 听说读写能力
第2节 第二语言能力
第3节 语言能力与认知
第九章 人脑结构、认知神经科学的研究方法 3学时
第1节 神经元和信息表征
第2节 大脑皮层和皮层下结构
第3节 脑连接
第4节 大脑的功能分化
第十章 认知神经科学的研究方法 2、失语症 3学时
第1节 神经心理学方法
第2节 功能神经影像
第3节 电生理方法
第4节 经颅磁刺激
第十一章 词汇听说读写的脑机制 3学时
第1节 词汇的听觉加工脑机制
第2节 阅读的脑机制
第3节 口语产生的脑机制
第4节 书写的脑机制
第十二章 词汇语义表征的脑机制、句子理解和产生的脑机 制 3学时
第1节 符号化 vs. 具身认知观点
第2节 语义范畴和语义特征类型
第3节 语义中枢脑区和默认网络
第4节 动作概念的语义表征模型
第5节 抽象概念的语义表征模型
第6节 句子理解涉及的脑结构及其功能分化
第7节 句子理解的电生理研究
第十三章 语篇理解的脑机制、语言的脑机制研究前沿 3学时
第1节 三层次表征模型
第2节 情境模型和事件记忆的脑机制
第3节 语篇理解与心理理论的脑机制
第4节 语言的脑机制研究前沿
第十四章 复习、考核 1学时
第1节 复习、考核
参考书
课程教师信息
李兴珊，中国科学院心理研究所研究员，博士生导师。目前是中国科学院行为科学重点实验室主任，是Quarterly Journal of Experimental Psychology副主编。 他长期从事中文阅读的认知机理研究，利用眼动跟踪、计算建模等研究手段，在中文阅读的词切分及眼动控制领域做了一系列研究，在Cognitive Psychology, JEP: General, JEP: HPP, JEP: LMC等期刊发表学术论文五十余篇。他的一篇研究论文获得美国实验心理学会2011年度最佳论文奖。
屈青青，中国科学院心理研究所副研究员，中国科学院创新促进会会员，主要从事语言产生相关研究。
林楠，中国科学院心理研究所副研究员，主要研究语义的表征、整合以及阅读理解的认知与脑机制。